報載:新學期剛開始，一些入學新生的名字可難住了教師。有的小學老師無奈中向報紙「訴苦」，記者還為此幫忙採訪求教。在「記者解讀」中列舉了「生僻」名字，如:黃俁揚、鄒荊燚、吳垚、梁優、劉D、孫骉，說這一溜六個名字，記者有七個字念不出來，於是「請出了《康熙字典》」，並加括號特別註明:「其他字典根本不管用，很多生僻冷字還是查不到，只有《康熙字典》最管用。」果真這樣嗎？非也。實則，在記者感歎「念不出來」的七個字中，「優」乃常用的「優」之繁體字，不能算「生僻冷字」；另外六個字雖較「生」、「冷」，但只要翻閱《現代漢語詞典》，皆可以一一查明，且其中的「燚」，註明「人名用字」；「垚」註明「多用於人名」。這就表明，說當下通行的「其他字典根本不管用」，惟《康熙字典》「最管用」，不僅言過其實，而且是一種捨近求遠、是古非今的誤導。
所以，面對難念的「新名字」，我認為:首先應當協同教師，勸導家長「化繁為簡」，使用簡體字。例如，梁優宜寫為「梁優」。並可以慣用文言、繁體字寫作的錢鍾書為例，儘管有人提出「鍾書」應恢復「鍾書」，但在「漢字規範」面前，不分尊卑，一律平等；我們決不能因其為大名人、大學者而「開綠燈」，可享「繁體字」的「特權」。至於尋常百姓的孩子，報名上學乃是其大名走向社會的第一步，就更應該遵循漢字書寫規範，使用簡體字。其二，要幫助大家正確使用詞典。在老一輩革命家中，鄧小平同志詞典不離手，勤於查閱詞典，為我們樹立了榜樣。我們應該善於以「今典」來解讀難字，而決不可「搬」出《康熙字典》之類的「古典」嚇人。據統計，編成於康熙五十五年(1716年)的這部字典共收錄47035個字，雖為當時收字最多的第一部官修字書，但今天經過修訂的《辭源》、《辭海》，收錄的字數及對詞義的解釋，更遠遠超過了《康熙字典》。例如，「垚」字，意為高，亦釋作「山高」，看似「生僻」，實與毛澤東詩詞名句「六億神州盡舜堯」之「堯」，音同義通，故《辭海》釋曰:垚通堯，堯亦作垚。這就比《康熙字典》更簡明準確。還有記者「很費勁」地「教大家怎麼念」，說「俁，讀Yu，同娛字」，則完全錯了。俁、娛音近義異，絕不可等同。娛即快樂，而俁指人的形體，《詩經》中有「碩人俁俁」，意為高大美麗。我想，家長給孩子取名「俁」，如果要猜想其用意，如系女孩，該是長大了「曲美」像鞏俐，男孩則像「飛人」劉翔般英俊吧！
寫到這裡，我聯想起魯迅在1921年寫的一篇雜文，題目就叫《名字》。其中引錄了宋代筆記《螢雪叢說》貶斥「今人生子，妄自尊大:多取文武富貴四字為名」，而褒揚「古者命名，多自貶損」，如謙稱「犬子」，以至「慕名野狗」。人所共知，魯迅是反「中庸」的，但對孩子取名卻「尚不失為中庸」，既不主張「文武富貴」，更反對「自稱豬狗」。今天，我們在新興的「國學」熱中遇到了某些難念的「新名字」，就要想到「天下父母心」，體察家長給孩子取名的美好「願景」，更要把營造新的「人名文化」作為樹立社會主義榮辱觀的內容之一，以先進的文化理念去正確引導。這是學校老師，也是社會各界的共同責任。 （陳鴻祥）